新入職教師大學畢業時往往滿懷教育熱誠，惟當踏入校園，各種挑戰接踵而至，困惑油然而生。以下，筆者嘗試根據日常所見，提出新入職教師經常面對的困惑與對策：

　　第一，怎樣管好課堂紀律？

　　新入職教師由於缺乏教學經驗，加上對學校環境陌生，故難以管理好課堂紀律是正常不過的事。應對之道，首先要想方設法上好課，吸引學生投入於課堂學習，紀律問題自然大大減少；其次要事先與學生約法三章，且講到做到、嚴格執行規則；再者，對於個別嚴重違規的學生，教師免不了要利用課後時間作出個別輔導，絕不應隨便交給其他教師代為處理就草草了事，這將白白斷送與學生建立良好關係的機會，也令自己失去威信。還有，處理學生問題時絕不應動氣，以免口誤說了傷害學生的言語而不自知，引起對抗情緒。

　　第二，怎樣教出一堂好課？

　　正所謂教無定法，一堂好課沒有絕對的標準，但新入職教師需要掌握一堂好課的基本特質：其一，教學內容要緊扣課程指引和考試大綱，能幫助學生考試過關是好課堂的基本要求；其二，無論課時長短都應具備引入、發展、總結、課後延伸這教學結構；其三，課堂教學時教師的講解不要太多，以課時的三分之一到二分之一為準，其他時間應該讓學生有即時練習、啟發思維和展示學習成果的機會。無論如何，如果校情允許，教師宜多進課室觀察其他教師如何教學，此等學習方式快捷有效。

　　第三，怎樣處理繁瑣班務？

　　不少新教師一入職就需要做班主任，日常繁瑣的班務往往壓得他們透不過氣來。面對如斯困境，首先要賦權展能，建立起班幹事會，且要定期舉行會議，讓學生參與班級管理；其次要做好規劃，將班務分門別類，並把進度記錄在行事曆上，以免遺漏；再者應建立制度，每天放學時都要面見全班學生，處理好必要的班務後才好讓學生離開課室。

　　第四，怎樣高效批改作業？

　　批改作業往往佔用新教師很多時間。首先，可徵求科組長意見，開設A、B簿，學生輪流交替用簿，這將有較多時間批改作業；或把部分作業由精批細改轉為重點批改；或把部分作業由筆改轉為面批。其次，對於有標準答案的作業，可先讓學生自改或互改，教師再作整體的評講。此外，課堂上展示優秀的作業並示範批改，然後要求學生兩人一組共同修訂作業的答案。

　　第五，怎樣平衡品德教育與應試教育？

　　教育的目的有二，一是要培育學生的求生本領與事業競爭力；二是要為社會和國家培養出德才兼備的接班人。因此，品德教育和應試教育缺一不可也無法清晰劃分。新教師面對此問題時，限於經驗與知識，往往傾向於割裂來處理，例如學科課堂用來教書，早會、周會、班會、課後活動則是育人。改變之道，要從觀念開始：教書與育人乃是融為一體且互為因果，故無論對學生進行品德教育或應試教育，優質的教育都應包括學科知識和生活常識、技能、態度與價值觀的培養。

　　受篇幅所限不能盡述，寥寥數語旨在引起業界人士對新入職教師的關心和支持，以便他們能夠盡早適應學校生活，並享受到學與教的喜悅。

　　創知中學校長、華南師範大學港澳青少年教育研究中心客座教授 　黃晶榕博士