文 ｜ 黃晶榕博士

行路破卷，始見山河

古人論學，常以「讀萬卷書，行萬里路」並舉。讀書是汲取前人的智慧，行路則是親證天地的廣闊。書中自有千鍾粟、黃金屋，但書中沒有長江的奔騰、黃土的厚重、長城的巍峨，更沒有與千里之外的同齡人四目相對時，那份油然而生的親切與共鳴。香港的孩子，身處國際都會，視野本已不凡，但若要真正理解「國家」二字的份量，便不能只靠地圖與課本，而必須親身走進那一片片承載着五千年文明與百年奮鬥的土地。

教育局多年來投入大量資源，籌辦及資助學校舉辦不同主題的內地交流計劃，正是為了打破教室的圍牆，讓學生在真實的場景中完成一次深刻的精神洗禮。過去一年(2025/26學年)，約8600名來自官立、津貼和直資學校的中小學生，透過這些計劃前往內地不同地區進行考察交流。這一數字不僅反映了計劃的普及程度，更説明了教育界對全方位學習經歷的高度重視。

正值暑假期間，再過一周左右，各校正陸續進入新學年的籌備階段，教師團隊將集中討論2026/27學年的各項教學與活動安排。此時此刻，筆者謹以香港教育局課程發展議會委員的身份，誠摯呼籲全港中小學校長與教師，積極帶領學生參與「學生內地交流計劃（2026/27學年）」，讓交流考察成為校本課程的有機組成部分，深化學生的國家觀念與國民身份認同。

緊扣課程更新 落實七個學習宗旨

香港中小學課程近年持續更新，最新修訂的課程指引明確提出七個學習宗旨，涵蓋國民身份認同、寬廣知識基礎、共通能力、語文能力、數字素養、生涯規劃及健康生活方式。這些宗旨並非各自獨立，而是相互關聯、相輔相成。內地交流計劃之所以值得高度重視，正是因為它能夠同時回應多個學習宗旨，產生綜效。

首先，就國民身份認同而言，這是交流計劃最直接、最核心的教育目標。學生在課堂上學習中國歷史、中華文化與國家發展，固然能夠建立基本認知，但唯有親身走訪革命歷史遺址、博物館、專題紀念館，親眼目睹國家在基建、科技、環保等領域的實際成就，才能將書本知識轉化為真切的情感認同。本年度計劃特別加強了「紅色資源」行程設計，配合建國歷史體驗，並設有「紅軍長征勝利90周年」及「九一八事變95周年」系列，讓學生在歷史現場感受民族精神的深厚底蘊。

其次，在寬廣知識基礎與共通能力方面，2026/27學年的交流計劃涵蓋二十二個省份、四個直轄市和四個自治區，主題涉及歷史文化、經濟發展、科技創新、自然生態、藝術體育等多個範疇。學生在實地考察中，需要綜合運用課堂所學的學科知識，同時培養協作、溝通、解難與明辨性思考等共通能力。這種跨學科、跨領域的學習經歷，遠非單一課堂教學所能比擬。

再者，語文能力的提升、數字素養的培育，以至生涯規劃的啟發，都能在交流過程中自然融入。學生在內地使用普通話與當地師生交流，語感與表達能力必然有所提升；面對多元資訊與新媒體環境，他們學會從多角度認識國家發展，以審慎而開放的態度理解數字時代的資訊生態；透過了解不同行業的最新動態，學生對未來升學與就業的想像亦會更加廣闊。

計劃內容豐富多元 彈性安排配合校本需要

2026/27學年的學生內地交流計劃，整體分為兩大類別，合共涵蓋近百個不同行程，學校可因應學生年級、課程重點及校本發展方向，靈活選取合適項目。

第一類為教育局籌辦的計劃，當中再分為「恆常籌辦並可由學校自訂舉行日期」及「於指定日期籌辦」兩類。前者彈性極高，學校可按校曆與教學進度，自行決定出發日期，全年皆可舉行；後者則設有固定檔期，適合有意參與特定主題或與其他學校同步交流的師生。

在具體行程方面，小學階段重點推薦「同根同心」計劃，共二十個行程，對象為高小學生，涵蓋北京、上海、四川、西安、南京及廣東省多個城市，主題包括歷史文化、自然科學、科技教育及保育可持續發展等。中學階段則有「同行萬里」計劃，共十三個行程，足跡遍及北京、上海、湖南、湖北、河南、浙江、山西、福建、海南等地，深入探索國家在經濟、科技、文化及環境保育等領域的發展成就。

值得特別關注的是「粵港澳大灣區城市探索之旅」，共八個行程，聚焦深圳、珠海、廣州等大灣區核心城市，主題涵蓋科技發展、自然生態、航天航空及創新經濟。對於希望學生認識國家重點區域發展策略的學校而言，這一系列行程可謂首選。

此外，「弘揚中華文化系列」、「夢成真系列」深入探索中醫藥、非物質文化遺產等傳統瑰寶；「省外行」系列則帶領學生遠赴山東、重慶、四川、甘肅、廣西、江西等地，體驗不同地域的文化差異與民族風情，拓展視野。

第二類為教育局資助學校自行舉辦的交流計劃，即「2026/27學年學生交流活動資助計劃」。學校可根據校本課程需要，自行設計行程與內容，向教育局申請資助。申請分兩個批次，首批次由即日至2026年5月15日，活動可於2026年10月至2027年8月期間舉行；第二批次遞交時間為2026年8月24日至10月2日，活動則於2027年2月至8月進行。這項安排賦予學校極大的自主空間，能夠靈活配合校本特色與學生需要。

善用資源 抓緊機遇

教育局每年提供充足名額，目標是讓所有公帑資助學校的學生，在小學及中學每個階段，最少參與一次獲資助的內地交流計劃。學生參加屬自願性質，但學校應盡量安排，並備存相關資料作為規劃參考。有關各項計劃的詳情、行程、申請細則及最新資訊，學校可瀏覽「薪火相傳」網站（http://www.passontorch.org.hk），網站亦載有小錦囊、參與學校短片分享及師生經驗分享等實用參考資料。

以足為筆，書寫家國

教育之道，貴在「潤物細無聲」。一堂歷史課可以講述百年風雲，但一堂行走在革命聖地的課，卻能讓學生在不知不覺間，將民族精神融入血脈；一次科學實驗可以演示物理定律，但一次走進國家級科研基地的考察，卻能讓學生親眼看見「科技強國」四字的千鈞重量。內地交流計劃的核心價值，正在於這種「不言之教」——它讓學生在行走中完成自我教育，在觀察中生成獨立思考，在交流中建立真摯情感。

尤其值得鼓勵的是，學校不妨將目光放得更遠、腳步邁得更大。除了毗鄰香港的華南地區，國家還有遼闊的西北、壯麗的西南、蒼茫的塞北與浩瀚的邊疆。新疆的自然奇觀與多元民族文化、內蒙古的草原生態與歷史遺跡、黑龍江的冰天雪地與工業發展、雲南的少數民族風情與抗戰歷史——這些地方的自然景觀、人文積澱與發展故事，與沿海城市截然不同，卻同樣是「中國故事」不可或缺的重要篇章。讓學生親身踏足這些離香港更遠的土地，他們所獲得的震撼與感悟，往往是近距離交流難以比擬的。

新學年即將開始，誠盼各位教育同工及早規劃，善用教育局提供的豐富資源，積極組織學生參與內地交流計劃。讓我們攜手同心，為香港下一代開拓更廣闊的學習視野，培育一群既有家國情懷、又具國際視野的青年人。當學生們踏上那一片片古老而充滿活力的土地，用雙腳丈量、用雙眼記錄、用心靈感受，他們所收穫的，將不僅是知識的增進，更是生命格局的拓展——這份成長，正是教育最動人的回報。

創知中學Scientia Secondary School

（作者係創知中學校長、香港課程發展議會委員、中國教育學會常務理事，文章僅代表個人觀點）