新學年啟幕之際，維港教育集團以兩場高品質培訓為幹部教師"充電蓄能"：8月18日下午，集團2025-2026學年度幹部培訓會在廣州暨大港澳子弟學校（保利校區）舉行；8月22日，集團2026-2027學年幹部教師培訓日再度啟幕。兩場培訓，一場面向管理骨幹，一場覆蓋全體教師，一脈相承的是維港人對專業精進的共同追求。

培訓雖已落幕，思考仍在延續。截至目前，集團共收到近500篇培訓心得，字裡行間記錄著老師們對教育教學的深入思考與真摯感悟。

本文摘選部分心得刊登分享——在維港，學習沒有終點，願以文字為橋，促進交流、持續精進，共同做教育路上的"終身學習者"。

（以下僅為部分培訓心得摘錄，排序不分先後）

01湯乙生    集團總裁辦    董事長助理  

兩天的培訓，信息量大，脈絡清晰，收穫很多。 集團培訓系統梳理了集團的戰略、理念、文化，作為維港新人，深刻理解了集團“教育無界，未來無限”的價值追求，“暨大本色、灣區底色、港澳特色”的辦學定位，以及“為國際教育貢獻中國智慧”的使命擔當。

從2015年引入DSE課程，到創辦全國首家港澳子弟學校，再到廣州、東莞、佛山“一門三校”格局的形成，集團的發展歷程印證了一個道理：先驅者的路沒有現成參照，每一步都是靠對教育本質的堅守摸索創新。 集團各校區在統一理念下各有側重又協同聯動，形成了統一又差異化的辦學優勢。 董事長闡述的出海戰略，標誌著集團從資源引進走向模式輸出，是中國國際教育話語權的主動構建。 除理念，制度培訓外，學術培訓也乾貨滿滿。DSE語文教學與德育培訓，教學、德育舉措精准拆解，方法系統，讓理念培訓有了落地的抓手。 

面向未來，我的角色要求明確：在管理層面協助董事長相關工作部署；在戰略層面多學習、多思考，爭取為集團發展提供有價值的建議；在駐點紮根佛山校區方面，真正瞭解一線需求，協助校長，把總部的戰略意圖轉化為校區發展的實際成效。 維港的事業有高度、有格局，我需要做的，就是在這個平臺上腳踏實地、全力以赴。

 

02餘亮    集團數字科技中心    總監

參加本次集團幹部教師培訓，聆聽黃晶榕博士對香港教育體系、DSE制度、課程教材管理及香港教育主管機構體系的深度分享，以及封岩總關於維港各校辦學特色、招生政策與集團發展藍圖的專題講解，讓我站在數位科技的視角，對集團教育業務底層邏輯與數位化建設方向有了更深層次的思考。  

黃博士完整拆解香港教育的運行規則：DSE考試國際化認可度已超2100所海外院校、校本教材存檔監管要求、香港各教育官方機構權責體系，這些業務規則是數位化建設的源頭依據。數位科技不能脫離業務閉門開發，後續我們的系統建設，要把DSE升學、課程教材管理、教學檔案留存等業務規則內嵌到平臺當中，支撐多校區落實港課教學規範，實現教學材料、升學資料可追溯可查閱，用數位化手段承接港方教育的合規管理要求。  

封岩總梳理集團辦學發展歷程、各校區差異化辦學定位與招生業務規劃，為數位科技中心指明服務靶心。作為數位科技中心總監，我的核心是以技術賦能集團整體業務發展。面向未來，我將對齊集團辦學戰略，圍繞招生運營、多校區教學協同、DSE升學服務等業務場景打磨產品能力，打通各業務板塊資料連結，完善集團統一數位化底座。立足香港DSE國際化教育特色，持續反覆運算CRM、教學管理、升學服務相關系統，以技術能力支撐集團各校辦學特色落地，助力集團國際化教育戰略高品質推進。

 

03展美麗    集團運營管理中心    總監

今日參加集團幹部教師培訓，聆聽黃晶榕博士關於香港教育體系、S1課程體系的分享，以及封岩總對維港各校辦學特色與招生政策的解讀，收穫良多，對後續本職工作開展有很強指導意義。  

黃博士系統講解香港教育制度、DSE考試發展、教材管理規範與官方機構職能，讓我進一步吃透港籍課程底層邏輯。DSE獲得全球超2100所院校認可，國際化優勢突出，校本教材管理、課程價值導向等要求，也為我們校區課程實施、升學服務築牢專業基準。封岩總梳理維港發展歷程、當下佈局與未來規劃，清晰呈現集團辦學藍圖。

作為運營管理中心總監，我肩負招生、運營拓展、升學服務、香港辦等核心職責。後續我會把本次所學落地到業務中，吃透香港教育體系特點，結合集團各校辦學特色，優化招生宣傳口徑，完善升學服務鏈路，把DSE等港課優勢轉化為服務學生的實際能力。同時對齊集團戰略方向，統籌多校區運營協同，補齊業務細節，助力集團國際化教育高品質發展。  

 

04楊雪梅    集團財務管理中心   財務高級經理

幹部培訓圍繞六大主題層層展開，為後續工作落地提供了清晰方法論。在制度宣貫學習中，新版權責流程、雙線人員管理、教師行為規範三項核心制度，確立了權責對等、閉環管理、管控向賦能升級的導向，讓我進一步明晰合規管理、流程優化的重要性；教師發展性績效評估、名師工作室管理辦法的分享，體現出集團重視教師成長、搭建專業發展平臺的用心，也提醒後臺職能部門，要主動做好配套保障，助力一線師資建設。 

同時，關於幹部管理、學科帶頭人、集團化管理視角的分享，更拓寬了我的思考邊界。作為集團管理幹部，不僅要做好本職業務，更要具備 “讀懂意圖、轉化落地、尋找最優解” 的全域思維，樹立 “身在兵位，胸為帥謀” 的格局；在團隊管理上，要做好選育用留，兼顧規範管理與人文關懷，打造有凝聚力的協作隊伍。這一點對財務、法務等後臺職能崗位尤為重要，日常不能局限於狹義的工作邊界，應當主動靠前，積極為校區、前線老師做好支援服務，協同解決實際困難。 

新學年，我將把本次學習成果轉化為行動：第一，緊跟集團戰略部署，立足財務崗位嚴守制度規範，落實閉環管理，配合推進集團各項管理體系升級；第二，強化主動服務意識，跳出固有工作邊界，積極對接各校區、各業務線需求，做好支撐保障；第三，持續精進專業能力，培養全域思維，主動協同團隊攻堅克難；第四，對標集團發展目標，在日常工作中精益求精，為集團夯實管理根基、實現從 “引進來” 到 “走出去” 的跨越貢獻力量。  

05楊丹妮    集團教育研究院    教研副主任

在看見中同行：這個夏天，集團先後組織了學年總結會、幹部培訓會和全員培訓。三場培訓，三次參與，也三次看見。培訓中，我既是工作人員，也是學習者。兩種位置來回切換，反而讓我更清楚地看到，集團每一次穩穩向前，都不是輕飄飄的一步，而是許多人在不同崗位上共同托舉出來的結果。 

看見格局 學年總結會上，鄧總和集團及學校領導談的不只是這一年的成績，更是下一步要走的路。尤其是提到“教育出海”時，我感受到的不是距離感，而是一種提醒。“不謀全域者，不可謀一隅”（最近剛好也在看大明王朝），格局，不在於把話說得多響，而在於始終知道方向，始終願意把路走深、走實、走遠。對我來說，這種“看見”更像是在一次次參與裡慢慢長出來的。看見集團怎樣把一年年的工作連成一條線，看見領導怎樣把當下和長遠放在一起看，也看見自己手頭那些具體的工作，其實都落在這條路上。 

看見責任 這是我第一次參加幹部培訓，以前我更多是以執行者的身份去理解工作，這一次聽完各位領導的分享，我開始更具體地理解“幹部”這兩個字背後的意義。它不是一個簡單的身份標籤，而是一種承接、一種協調，也是一種補位。培訓中我也有機會在領導的支持下做了簡短發言，站上去以後，反而更能感受到，很多看似日常的工作，放在集團整體發展中看，都不是孤立的事情，而是需要被認真理解、認真推進、認真沉澱的事情。

看見體系 全員培訓則讓我再次感受到集團在教研和教師成長上的投入。不同學科、不同主題、不同講師的分享，背後體現的是一種體系化的支持，也是一種對教師發展的長期關注。對我而言，這樣的培訓帶來的不只是知識上的更新，更是一種集體性的獲得感。它讓我看到，很多教研工作不是單點推進，而是要放在教師發展和學校發展的鏈條裡去思考。  

這次教師培訓讓我更清楚地看到，集團的力量不只在於做成了什麼，更在於它一直在認真搭建什麼。課程、教研、評價、考核、資源，這些看似分散的環節，實際上共同構成了一個向上的系統。能夠參與其中，我很感恩，也很珍惜。 所以，這次培訓對我的啟發，不只是“看見集團在往哪裡走”，也包括“我自己該怎樣去跟上”。很多內容不會一下子都變成答案，但它們會慢慢變成我往後做事時的參照。我會繼續把每一項具體任務做實做細，同時多一點複盤，多一點思考，讓自己做的事情儘量和集團的發展方向同頻。三場培訓之後，我對格局、責任、體系和自己，都有了比過去更具體的理解。

    

06蘭舒涵  廣州ASJ保利校區    科技教師  

通過這幾天的培訓，我對學校管理、課程教學、學生發展以及教師自身專業成長有了更系統的認識。

18日的幹部培訓圍繞權責流程、教師行為規範、教師發展性績效、名師工作室管理、人力資源管理、學科帶頭人角色以及學校團隊建設等內容展開，讓我認識到，學校工作的有效推進不僅依靠個人經驗，更需要清晰的制度、明確的職責和良好的團隊協作。

22日的培訓則讓我對課程與教學有了更多新的思考。黃晶榕博士在介紹香港教育體系和DSE教育時，提到教師可以通過研讀課程檔、研究歷年真題與考試報告、分析學生答卷，甚至親自參加HKDSE考試等方式提升專業能力。這讓我意識到，真正理解一個課程體系，不能只停留在教材層面，而需要從課程標準、評價方式和學生實際表現等多個角度持續研究。 

林淑貞校長的分享中，“先認人，再教書”給我留下了很深的印象。她從學生軟實力、支持型學習者社區、PERMA幸福感模型，到形成性評價和“Feed up-Feedback-Feedforward”回饋方式，都讓我更加認識到教育不僅要關注學生掌握了多少知識，還要關注學生的情緒狀態、歸屬感以及溝通、合作、抗挫、批判性思維等能力的發展。評價也不應該只是給出結果，而應讓學生清楚自己在哪裡、要去哪裡以及下一步應該怎樣改進。

蘇媛校長關於IB“服務與行動”的分享，也讓我對專案式學習有了新的理解。一個有意義的項目並不是簡單完成一次活動，而是讓學生從真實需求出發，經歷調查、計畫、行動、展示和反思，並通過作品、回饋和過程材料證明學習真正發生。特別是“照片多並不等於證據充分”這一點，對我今後開展課程和項目活動很有啟發。

今後的工作中，我希望把這些理念逐步融入實際教學，在明確學習目標的同時，給予學生更多自主探究和真實實踐的機會，並加強過程記錄、回饋與反思，讓學生不僅能夠完成學習任務和作品，更能在過程中提升解決問題、合作表達和自主學習的能力。

 

07梁忠平    廣州ASJ（天河校區）   體育老師

本次參與曹順祥老師主講的《如何做好學科帶頭人》專題培訓，內容前沿、理念專業、實用性極強，讓我對學科組長、學科帶頭人的角色定位、管理能力、專業引領能力有了全新、系統、深刻的認知，收穫頗豐、受益匪淺。通過本次培訓，我深刻意識到：學科帶頭人不僅是事務管理者，更是團隊引領者、學科建設者、專業賦能者與氛圍營造者。

本次培訓是一次非常寶貴的充電與提升，讓我清晰了未來的工作方向、成長目標與管理思路。在今後的工作中，我將把本次所學所悟落地實踐，以身作則、精進專業、聚力團隊、深耕教研，扎實做好學科帶頭工作，助力學校體育學科高品質發展。

 

08劉毓超博士    集團升學服務部    資深升學顧問

本人於8月22日下午參與了在保利校區舉行的三場IB培訓，感悟良多。其中尤其是蘇校關於IB教學與評估腳手架和流程的介紹，讓我對IB框架的教學與工作框架有了更深的理解。

結合research精神，可以看出IB框架的特色不僅在於其將學術和德育融為一體，更加在於其不斷的發現問題，解決問題，提出新問題，再進一步深入拓展和鑽研的工作方式，非常有利於説明學生不斷地進行學術的深入與德育的全面塑造。從升學的角度來看，這樣的方法論非常有利於幫助學生在本課程體系以外進行進一步的知識面拓寬夯實，與其獨立個人品格，領導力，以及個性的打造，有利於為學生構建獨具個人特色的背景和能力，這也是當今全球高端大學所想要在申請材料中看到的優秀申請者所應具備的特質。

 

09梁爽    集團綜合服務管理中心 品控客服部

林莉總的《非人力資源的人力資源管理》培訓課讓我重新審視自己作為總部品控部門負責人的角色定位。

“業務部門是第一責任主體，HR是賦能夥伴、不是替代者“——對我們尤其有啟發。我們總部品質部的價值，是賦能各校區物業、膳食負責人成為真正的“管理第一責任人“，把“管人“的擔子真正交回去，而不是替校區管人，總部品控部能做的就是針對校區物業、膳食團隊制定崗位規範化標準及培訓，做到真正賦能專案。

 10宋綪    佛山ASJ初中英語學科組長

關於《暨大港澳子弟學校名師工作室管理辦法》的培訓讓我對名師工作室主持人的職責定位、運行邏輯和考核要求有了更清晰、更深刻的認識，也為我即將開展的主持工作提供了明確的行動指南。

我深刻意識到，主持人不僅是“學科帶頭人“，更是“團隊領航者“和“生態構建者“。工作室不是個人的“獨角戲“，而是要通過“主持人—入室成員—網路學員“三級梯隊，構建一個“傳幫帶“的成長共同體。兩年週期的動態更新機制，要求我必須始終保持緊迫感和創新意識，以成果為導向，帶領團隊持續產出高品質教研成果，而不是“一勞永逸“。

未來我將以工作室主持人的新身份，帶領團隊務實創新，為集團國際化辦學和粵港澳教育融合發展貢獻實實在在的成果。

 

11孟瑤    廣州ASJ（保利校區） 語文教師

作為一名初中MYP教師，通過這次雙A培訓，我對國際課程體系有了全新的宏觀認知。讓我印象最深的是該校區“基於資料動態調整“的教學管理與“標化聯動“策略，通過知識點得分矩陣等資料回饋，學校能即時評估學生差距，精准調整選課與備考節奏，甚至助力高三學生在1月就完成所有實考。

同時，將託福/雅思及SAT/ACT訓練無縫融入日常英語、歷史等校內課程，真正實現了“一份努力，兩份收穫“。這次培訓打破了我的認知壁壘，為我未來可能接觸的國際專案教學工作提供了極具價值的參考。

 

12趙亮    廣州ASJ（保利校區） 副校長

對我來說最有收穫的是香港教育體系及IB培訓。黃博士全面地介紹了香港教育體系的學習宗旨、學科開設、行政管理機構、考試、大學的錄取成績計分方法及錄取分數參考，甚至大學學費，即全面又具體，令我獲益良多。

IB培訓中，林校、蘇校、奉校這三位IB專家從不同角度，給我們分享了她們的專業學識及實踐經驗，如林校給出的“促進進步的回饋“的若干個案例，都是乾貨，是多年經驗的積累，很實用；

蘇校則帶來了IB最新的理念變化：高大上的理念必須從低門檻的行動開始，並給出了詳盡實用的多種腳手架來幫助大家學會判斷“低門檻行動“，並且一再強調了IB是學術和德育高度統一的體系；

奉校則結合多年實踐經驗，展示了如何培養學生能動性及滿足學生差異化學習需求。

感謝集團及各位培訓師，期待將來更多精彩的培訓活動。

 

13李抒颺 廣州ASJ(英東校區） DSE中文老師

本次曹順祥老師的中文語文工作坊，是我近兩三年內聽過品質極高的培訓。曹老師生動具象地示範了一堂優質課堂的樣貌，分享了長時間維持學生課堂注意力的實操方法與高品質課堂提問技巧；不止輸出教學理論，他現場對方法的演繹運用，也令我收穫良多。

講座中他對DSE中文考試框架解析、配套教學策略探討，還有跨校區協同合作的規劃，讓我直觀學習到優秀學科負責人的工作思路。曹老師的課堂感染力，也喚醒了我從事中文教育的初心。我明白落地這些教學模式需要投入大量心力，但我願意去實踐探索。

很高興能夠加入英東校區DSE中文科團隊，期待未來和各位同事並肩，持續學習成長，把所學落實到日常課堂教學當中。

 

14藍建梅  廣州ASJ（英東校區） DSE英文老師

Today’s professional development was highly practical, offering direct applications for both my teaching and curriculum planning. The morning session highlighted the HKDSE curriculum and Hong Kong’s global tertiary connections, reinforcing ASJ’s goal of guiding students toward international opportunities. 

I plan to foster this global perspective in my lessons to better prepare students for worldwide academic pursuits. In the afternoon, Principal Tsang’s workshop on Gifted Education was particularly impactful. The Tier-1 model, which integrates enrichment strategies into all classrooms, resonated with me as it acknowledges the diverse strengths of every student. This approach will help me design differentiated materials and scaffolded tasks that both challenge and support all learners. 

Ultimately, these sessions strengthened my dedication to inclusive, student-focused teaching that promotes excellence and global readiness.

 

15何國成  廣州ASJ(保利校區） DSE公社科老師

本次「公社科DSE培訓」是貼合我日常教學的核心內容，極具實操指導意義。培訓圍繞DSE考試考核標準、題型特點、核心考點、答題邏輯、備考策略以及日常教學重難點展開細緻講解，精准解答了我在日常備課、習題講解、學生備考輔導中遇到的諸多困惑。

我深刻認識到，公社科DSE教學不僅是知識的傳授，更側重考察學生的思辨能力、時事分析能力、邏輯表達能力和價值判斷能力。在今後的教學中，我將對標DSE考評要求，優化課堂教學設計，梳理知識體系，強化學生審題、答題、思辨能力訓練，同時結合港澳時事、國家發展、社會議題開展專題教學，幫助學生夯實學科基礎、提升應試能力。

 

16楊幸演  佛山ASJ  DSE數學老師

8月22日下午，李校長帶來的DSE數學學科專題培訓，讓我對DSE數學分層教學、備考策略與課堂教法有了全新認知。作為數學教師，我後續會落實分層備課：針對Level3、Level4、Level5不同基礎的學生設計差異化得分策略，夯實基礎運算準確率，強化學生驗算習慣；在課堂中融入跨課題綜合題型訓練，對標DSE乙部難題要求；積極運用小組互助教學模式，兼顧基礎兜底與拔尖培優，助力每位學生實現學業增值，更高效衝刺目標等級。

 17高浩 廣州ASJ（保利校區） DSE物理教師

有幸聆聽DSE物理學科培訓，內容涵蓋課程架構、DSE課程改革、物理教學、校本評核、試題分析及學生發展等方面，讓我認識到教師的工作不僅是傳授學科知識，更重要的是培養學生的科學思維、解決問題能力和自主學習能力。

通過本次培訓，我更加認識到學生不僅需要掌握正確的知識，還需要能夠理解物理概念、分析問題，並清晰地表達自己的解題過程。今後的教學中，我會更加重視學生思維過程的培養，並通過真實情境、探究活動和試題分析幫助學生提高綜合應用能力。 

  

18胡裕蓓 廣州ASJ（英東校區） DSE化學教師

8月22日下午的DSE化學學科培訓，讓我對教學策略有了重要反思。培訓明確提示，真正高效的備考應以真題為導向，緊扣DSE命題規律與常見失分點進行精准突破。與其平均用力，不如將課堂重心向習題訓練傾斜，讓學生在真實題型中理解概念、熟悉套路。今後我將顯著提高課堂練習比重，通過限時訓練、錯題歸因和真題演練，幫助學生在實踐中建立解題手感與應試信心，而非單純依賴講授灌輸知識。

此次培訓也讓我在操作層面收穫了許多可直接應用於課堂的具體方法，讓我在宏觀認知與微觀教學上均有收穫。我更加堅信港籍學生在我校就讀是充滿前景的選擇，也將在教學中堅持全人教育理念，以真題為導向、以練習為抓手，將培訓所學切實轉化為課堂行動，助力學生DSE佳績與全面發展並重。

 

19譚然天    廣州ASJ(英東校區）ICT教師

《ICT 課程體系與考試介紹》專題幫助我完整梳理 DSE‑ICT 的課程架構、必修與選修模組劃分、公開考試以及校本評核 SBA 的考核要求。

經過本次培訓，我的課程理念得到更新：DSE-ICT 教學核心並非單純教會工具操作，重點在於培養學生的數位素養、計算思維，引導學生理解技術原理，學會運用資訊技術解決現實問題。同時課程重視科技倫理、社會責任，強調理論、實踐、思辨三者並重，教學需要跳出 “重操作、輕思維” 的固有模式。此次培訓，既是理論學習，也是教學思維的調整。

後續工作當中，我會持續消化本次培訓所學，不斷打磨教學設計，把教育體系認知、德育思路、ICT 學科新理念真正落實到日常課堂，兼顧學科成績提升與學生綜合素養培育，更好完成ICT教學工作。

 

20沈曉軍  廣州市維港青藤中學    CNC高中生物老師

最讓我有收穫的是生物學科組的培訓。周宇晴組長以“概念互通”為主線，帶我們梳理DSE生物必修部分的核心主題分佈——細胞與生命分子、遺傳與進化、生物與環境、健康與疾病四個板塊的課時占比和試卷比重一目了然。她還分享了不少課堂中幫助學生打通概念之間聯繫的具體做法，這對我的教學設計很有啟發。  一天培訓下來，既有宏觀視野，又有學科落地。新學期，我會把今天的收穫轉化為實實在在的課堂行動。

 

21蘇雯鳳  廣州ASJ（保利校區） DSE經濟教師

在DSE經濟學科培訓中，我進一步認識到DSE經濟不僅要求學生掌握基礎知識，更強調知識在真實情境中的應用、分析與評價能力。培訓中關於真題反向備課、分層教學、答題框架訓練以及結合香港本地經濟案例開展情境教學等方法，對我的實際教學具有較強的指導意義。  

今後的工作中，我會將本次培訓內容落實到備課與課堂實踐中，在準確把握DSE考綱、評分標準和考試特點的基礎上，根據學生實際情況進行分層教學，並適當引入真實案例和互動活動，幫助學生從“記住知識”逐步走向“理解知識、運用知識”，不斷提升課堂教學的針對性和有效性。

 

22賴元傑 廣州ASJ（天河校區） 心理老師

作為一名心理老師，當培訓講師詳細介紹DSE的考核結構、評分機制以及香港高校的錄取標準時，我立刻聯想到工作中接觸到的那些學生——不少孩子表現出焦慮、壓力大、情緒波動，而這些困擾的根源往往就指向升學這件事。掌握了這些資訊之後，我在心理輔導中的“工具箱”就更充實了。

下午的德育培訓，奉校長提出的一個理念讓我很有共鳴：學生的行為問題往往不是態度問題，而是心理需求的表達。這正是心理學視角能夠為德育工作提供的價值——不急於評判行為，而是先理解行為背後的原因。把心理健康的理念和方法融入到學生日常管理中，可以幫助老師們用更溫和、更有效的方式與學生溝通，也能從源頭上減少學生心理困擾的發生。

 

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賴建文 東莞市高埗世外實驗小學 數學教師

通過本次 DSE 數學學科培訓，我對 DSE 數學課程體系、命題導向與課堂教學實施有了更加系統的認識。培訓更新了我的教學理念，DSE 數學重視結合真實情境考查學生數學應用能力，不只關注公式計算，更看重邏輯推理、資料分析與解決實際問題的綜合素養。

 

24韓錦慧 東莞市高埗世外實驗小學 語文老師

近期參與的DSE語文專項培訓，顛覆了我對語文教學的固有認知。DSE考試重在文本解讀、邏輯思辨與真情表達，而非機械記憶。通過案例研討，我明確了閱讀教學須訓練學生依據原文分層作答，避免主觀臆斷；寫作需引導學生關注生活、表達真實思考，拒絕套路化；文言教學重在傳授規律，實現能力遷移。

此次培訓也促使我轉變課堂理念——以學生為主體，精簡無效講解，強化真題實訓與錯題複盤。同時，我反思自身對考綱體系掌握尚淺，今後將深入研讀真題，精准定位重難點與學生易錯點，針對性分層輔導。

這次培訓是寶貴成長，我將把所學化為行動，優化教學設計，助力學生厚積薄發，在語文教學中穩步前進。

 

25Devin 石門國際課程中心 化學老師

上午的培訓幫助自己更加瞭解DSE課程，下午的德育讓自己更加知道如何去瞭解學生，關心學生的全面發展！化學培訓感謝陳sir的用心教授，讓我我們更加知道重點，和如何去教好學生，提升他們的成績。